Habla inglés este verano Inmersión inglés España Pueblo Aguadulce. Campamento Inmersión inglés

Sin estudiar y sin salir de España. Inmersión 24 horas.

METODOLOGÍA PROPUESTA

  • El enfoque que sigue la metodología del programa es comunicativo de aprendizaje en el uso o enfoque de acción, por tanto la programación está orientada a los procesos. Se considera al alumno como agente social.
  • La metodología que presentamos es de enfoque por tareas prestando especial atención a las estrategias de aprendizaje y muy en especial a las estrategias afectivas, ya que dentro del programa se trabaja en los talleres inteligencia emocional.
  • Se siguen las pautas del Marco Europeo de Referencia para las Lenguas.
  • En el enfoque mediante tareas de nuestro proyecto, las tareas se agrupan de forma coherente en conjuntos, unidades didácticas o proyectos. 

¿DEBO TENER UN NIVEL MÍNIMO PARA APUNTARME AL PROGRAMA?

  • Mantenemos como referencia un nivel aproximado del B1.1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas, teniendo en cuenta siempre que el nivel se adecuará a las necesidades de los participantes existentes en cada programa.

OBJETIVOS

  • Utilizar la lengua meta para comunicarse en situaciones habituales y sobre temas dados.
  • Comprender, interactuar y expresarse en estas situaciones, oralmente y por escrito, con cierta fluidez, de forma adecuada, con un repertorio lingüístico sencillo, pero amplio.
  • Aumentar su capacidad de utilizar fórmulas sociales y tratamientos apropiados en estas situaciones.
  • Interiorizar recursos lingüísticos necesarios para actividades comunicativas proporcionadas por el profesor a través de la práctica

 

PECULIARIDADES DE LA METODOLOGÍA DE NUESTRO PROYECTO
Atención al ritmo de aprendizaje personalizado
•Por medio de la auto-evaluación y de la evaluación del profesor del proceso de enseñanza aprendizaje, el alumno consigue valorar y respetar su propio ritmo de adquisición de la lengua. Para ello se utilizan fichas de autoevaluación que pretenden favorecer la atención consciente del alumno hacia su propio trabajo.

Trabajar la lengua utilizando estrategias afectivas relacionadas con la inteligencia emocional
•Dentro de los objetivos del programa, no sólo nos interesa que el alumno adquiera una mejora en su nivel de adquisición lingüística, sino que nos interesa que lo haga de una manera en la que se cuiden los aspectos psicológicos a la hora de aprender, favoreciendo el cuidado de la autoestima personal durante el proceso de aprendizaje y además se busca mejorar los resultados en la mejora de adquisición de la lengua por medio del conocimiento de estrategias afectivas que influyen en la enseñanzaaprendizaje de idiomas. Estas estrategias afectivas tienen que ver tanto con la comprensión de la lengua como con la expresión de esta.
•Dado que el aprendizaje de lenguas tiene una conexión muy profunda con aspectos psicológicos de habilidades sociales, así como de habilidades intrapersonales, creemos muy necesario incluir en la programación estos aspectos a la hora de realizar todas las tareas a lo largo de la semana de inmersión lingüística.

OBJETIVOS PARA EL DESARROLLO
Mejorar las estrategias tanto afectivas como comunicativas que hagan más fluidas su comunicación y más sano su aprendizaje.
Manejar herramientas para evaluar y aprender a aprender con vistas a mejorar el uso de la lengua.

•Participar y reaccionar con eficacia en situaciones dadas, para actualizar funciones comunicativas propias de estas situaciones utilizando un repertorio lingüístico sencillo pero amplio.
•Comprender y escribir notas y cartas a partir de la información dada, describiendo acontecimientos con cierto detalle, de forma coherente y con una organización y cohesión de nivel intermedio.
•Manejarse con los interlocutores en situaciones cotidianas con cierta fluidez.

Expresión oral
•Realizar presentaciones, descripciones y narraciones sencillas pero coherentes y organizadas sobre los temas propuestos en la programación.

Con el fin de fomentar la participación de los niños/as se incluyen:


a)Tareas para la selección del tema y de la tarea final de la unidad.
b)Tareas relacionadas con los objetivos de la unidad.
c)Tareas que ayuden a identificar las necesidades lingüísticas e instrumentales creadas por la unidad.
d)Tareas que ayuden a identificar los recursos necesarios para el desarrollo de la unidad.
e)Tareas que ayuden a establecer planes de trabajo.
f)Tareas de reflexión y evaluación sobre el trabajo que se va realizando que ofrezcan información tanto al profesor como a los alumnos. Esta información a su vez permitirá realizar los reajustes y replanteamientos necesarios

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